ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•
Penelitian ini berfokus pada deskripsi siswa kelas III-A di SDN 015 Tarakan menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan lokasi penelitian di kelas III-A SDN 015 Tarakan. Informan pada penelitian ini ialah 3 siswa sebagai sampel penelitian yang merupakan keterwakilan siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik, yang terpilih melalui teknik pemilihan sampel purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Proses analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas III-A SDN 015 Tarakan memiliki gaya belajar yang beragam terdiri dari gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Hal tersebut ditunjukkan oleh 3 siswa kelas III-A SDN 015 Tarakan yang merupakan sampel penelitian. Siswa yang memiliki gaya belajar visual ditandai dengan S1, menunjukkan karakteristik memiliki gaya belajar visual yaitu lebih mudah memahami materi pembelajaran melalui pengelihatan daripada pendengaran dan lebih mudah menerima intruksi melalui yang dilihatnya. Sampel penelitian yang memiliki gaya belajar auditori ditandai dengan S2, menunjukkan karakteristik memiliki gaya belajar auditori yaitu lebih antusias dan memahami materi pembelajaran melalui penjelasan guru daripada membaca dan ketika berargumentasi cenderung berintonasi. Sampel penelitian yang memiliki gaya belajar kinestetik ditandai dengan S3, menunjukkan karakteristik memiliki gaya belajar kinestetik yaitu lebih mudah memahami materi pembelajaran jika dipelajari melalui peragaan materi pembelajaran dan ketika berargumentasi cenderung menggerakkan tanganya.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Gaya belajar merupakan salah satu faktor pendukung kemampuan numerasi yang dapat memudahkan dalam proses pembelajaran dan berkomunikasi. Setiap anak mempunyai gaya belajar sendiri-sendiri dan tidak dapat dipaksakan untuk menggunakan gaya belajar yang seragam, sehingga kemampuan numerasi anakpun juga berbeda Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan numerasi siswa berdasarkan gaya belajar. Jenis penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan pengambilan data melalui angket, tes, dan wawancara. Subjek dalam penelitian ini ada tiga peserta didik, satu peserta didik dengan gaya belajar visual. Satu peserta didik dengan gaya belajar auditorial. Satu peserta didik dengan gaya belajar kinestetik. Analisis data melewati tahapan dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa siswa dengan gaya belajar visual cepat tanggap karena siswa dengan gaya belajar visual dapat mengerjakan seluruh soal tes dan memenuhi seluruh indikator kemampuan numerasi. Sedangkan untuk gaya belajar auditorial dan kinestetik cenderung memiliki respon yang sama ketika mendapat soal tes meminta bantuan terhadap guru dan hanya memenuhi dua indikator kemampuan numerasi.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui deskripsi kemampuan komunikasi matematis dilihat dari gaya belajar siswa kelas VB di SDN 005 Tarakan dan meningkatkan kemampuan matematis siswa dengan dilihat dari gaya belajar visual, audiotori, kinestetik dengan menggunakan metode peneltian bangun datar pada kelas VB. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskripsi kualitatif.. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 005 Tarakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VB SDN 005 Tarakan, yaitu sebanyak 28 siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan lembar angket gaya belajar siswa dan tes kemampuan komunikasi matematis. Adapun langkah-langkah penggunaan metode yaitu: Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa tinggi dapat menjelaskan langkah-langkah dalam menyelesaikan soal serta dapat menjelaskan simbol-simbol matematika yang terdapat pada soal. Siswa berkemampuan sedang ada yang kurang mampu dalam menuliskan pernyataan matematika dan kesulitan dalam menyatakan ide matematika, tetapi siswa dalam kemampuan sedang dapat menyebutkan simbol-simbol matematika yang ada pada soal. Sedangkan siswa dalam kemampuan rendah, siswa belum mampu menuliskan pernyataan matematika dan ide matematika siswa mengalami kesulitan saat mengerjakan soal dan susah dalam mengungkapkan ide atau gagasan matematika pada soal. Terdapat beberapa siswa yang lancar dalam berkomunikasi matematis secara tetulis dan lisan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode survey. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui pengaruh gaya belajar visual terhadap prestasi belajar, 2) mengetahui pengaruh gaya belajar audiotorial terhadap prestasi belajar, 3) mengetahui pengaruh gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar. Dengan populasi 223 siswa kelas IX dan teknik samplig adalah simple random sampling (pengambilan secara random) yaitu sebanyak 146 dari kelas IX. Metode pengumpulan data yaitu kuesioner dan dokumentasi. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan uji T didapatkan hasil t hitung yaitu untuk gaya belajar visual sebesar -3,171, gaya belajar audiotorial sebesar -3,562, dan gaya belajar kinestetik sebesar -4,545. Jika dibandingkan t tabel dengan N 146 pada a 0,05 yaitu sebesar -1,655 yang berarti -3,171 -1,655, -3,562 -1,655, dan -4,545 -1,655 (t hitung lebih kecil dari t tabel). Dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima sehingga terdapat pengaruh yang negatif antara gaya belajar visual, audiotorial, dan kinestetik terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 8 Tarakan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas VII SMPN 2 Tanjung Palas Utara. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode survei. Tujuan penelitian adalah: (1) mengetahui pengaruh gaya belajar visual terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa, (2) mengetahui pengaruh gaya belajar auditorial, (3) mengetahui pengaruh gaya belajar kinestetik, dan (4) mengetahui pengaruh gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang mengukur gaya belajar dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori gaya belajar dominan pada kategori sedang dengan 86% siswa visual, 63% siswa auditorial, dan 65% siswa kinestetik. Hasil regresi linier sederhana menunjukkan persamaan untuk gaya belajar visual Ŷ = 26,942 − 0,990 X, auditorial Ŷ = 24,961 − 0,558 X, dan kinestetik Ŷ = 36,902 − 2,496 X.. Artinya, setiap kenaikan satu satuan gaya belajar menyebabkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah masing-masing sebesar 0.990, 0.558 dan 2.496. Penelitian ini menunjukkan bahwa gaya belajar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Siswa dengan gaya belajar yang tinggi memperoleh hasil belajar yang optimal, sedangkan siswa dengan gaya belajar rendah menunjukkan hasil kurang optimal. Disarankan siswa menyesuaikan gaya belajar untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah Matematika ditinjau dari gaya belajar pada siswa kelas VIII SMPN 8 Tarakan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yaitu penelitian yang diarahkan untuk menghimpun data, mengambil makna, dan memperoleh pemahaman dari kasus tersebut. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari 5 siswa di kelas VIII SMPN 8 Tarakan yang dipilih melalui teknik purposive sampling yaitu pengambilan partisipan berdasarkan pertimbangan tertentu. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, tugas, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif model interaktif yaitu analisis data yang dilakukan secara interaktif dan berlangsung terus menerus sampai tuntas. Hasil penelitian ini menunjukkan dalam menyelesaikan soal konten sistem persamaan linier dua variabel siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah Matematika dengan gaya belajar kinestetik mampu melalui empat tahap kemampuan pemecahan masalah Matematika menurut Polya yakni memahami masalah, merencanakan, melaksanakan dan memeriksa kembali. Siswa dengan gaya belajar visual hanya mampu melalui tiga tahap kemampuan pemecahan masalah Matematika menurut Polya, dan pada tahap ketiga (melaksanakan rencana penyelesaian) siswa visual mengalami kesulitan dalam melakukan perhitungan terutama pada pembagian. Sedangkan untuk siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah Matematika dengan gaya belajar auditori hanya mampu melalui tahap memahami masalah. Siswa dengan gaya belajar auditori tersebut hanya mampu memahami informasi yang terdapat pada soal, dan cenderung mengalami kesulitan saat membuat model Matematika dari informasi yang sudah mereka pahami sebelumnya serta membutuhkan waktu lebih lama untuk memahami soal.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•
Gaya belajar dan media pembelajaran merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran, oleh karena itu keduanya harus menjadi perhatian bagi tenaga pendidik. Tujuan penelitian ini adalah untuk membuktikan apakah gaya belajar dan media pembelajaran multimedia interaktif berpengaruh terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 1 pada pembelajaran biologi. Metode penenlitian yang digunakan adalah Quasi Ekperiment dengan desain The Non-Equivalent Control Group. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Sebatik kelas XI Tahun Ajaran 2023/2024 dan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 72 siswa yang diambil dengan Teknik Sampling Purposive. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan kuesioner gaya belajar, tes hasil belajar berupa pre-test dan post-test, dan lembar wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistic deskriptif dan analisis statistk inferensial dengan bantuan apalikasi SPSS 26. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan analisis kovarian, diperoleh (1) nilai P-value gaya belajar = 0,621, hasil tersebut jika dibandingkan dengan nilai signifilamsi 0,005 maka 0,621 > 0,05. (2) nilai P-value media pembelajaran = 0,016 maka 0,016 0,05. dan (3) nilai P- value interaksi antara gaya belajar dan media pembelajaran = 0,514 maka 0,514 > 0,05. Hipotesis dari penelitian ini (1) tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar post-test berdasarkan gaya belajar mengacu pada kovarian hasil belajar pre-test. (2) terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar post-test berdasarkan penggunaan media pembelajaran mengacu pada kovarian hasil belajar pre-test. (3) tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar post-test berdasarkan interaksi gaya belajar dan penggunaan media pembelajaran mengacu pada kovarian hasil belajar pre-test. Dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini media pembelajaran berkontribusi terhadap hasil belajar biologi.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Sesuai Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII.B SMP Muhammadiyah 2 Tarakan Kecamatan Tarakan Tengah Kota Tarakan. (dibimbing oleh Rita Kumala Sari dan Muhammad Ilham). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi melalui pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar siswa. Gaya belajar siswa memiliki tiga unsur, yaitu auditorial, visual dan kinestetik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dibagi menjadi dua siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam dua pertemuan. Setiap siklus memiliki empat tahap diantaranya perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian dilakukan pada siswa kelas VII.B SMP Muhammadiyah 2 Tarakan semester ganjil tahun ajaran 2023/2024 sebanyak 18 orang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif berupa tes tulis dan metode penelitian kualitatif menggunakan lembar pengamatan. Hasil penelitian aspek kognitif pada siklus I dengan presentase ketuntasan sebesar 50%, mengalami peningkatan pada siklus II dengan presentase ketuntasan sebesar 88,89%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar siswa dapat meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII.B SMP Muhammadiyah 2 Tarakan. Hal ini karena hasil penelitian aspek kognitif telah mencapai indikator keberhasilan yaitu 75%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
STUDI DESKRIPTIF MINAT BELAJAR SISWA SMP NEGERI 7 TARAKAN ABSTRAK Prenal Billy Yorman. 2023. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran minat belajar pada siswa, selain itu penelitian ini juga bertujuan mengembangkan gaya belajar yang efektif dan efisien untuk mengetahui efektifitas penunjang pembelajaran terhadap siswa.Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kualitatif dengan pendekatan deskriptif untuk mendeskripsikan gambaran minat belajar siswa dengan menggunakan sumber data primer dan sekunder. Sumber data primer menggunakan 1 orang siswa sebagai sumber informan yang memberikan informasi yang lugas dan sumber data sekunder dengan menggunakan 2 orang sumber yaitu guru BK dan guru wali kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dalam mendapatkan informasi dan dokumentasi dalam menguatkan data penelitian.Hasil penelitian menemukan bahwa gambaran minat belajar siswa SMP Negeri 7 Tarakan digambarkan melalui hasil wawancara siswa dengan memberikan pendapat menarik mengenai preferensi model belajar dan kesulitan siswa dalam belajar. Pilihan terhadap model belajar visual dan kinestetik menjadi pilihan terbaik bagi siswa dalam melakukan proses belajar. Kemudian, peneliti juga menemukan fakta bahwa seorang guru mampu meningkatkan keterampilan dalam mengajar dan meciptakan suasana belajar yang menarik sehingga menciptakan metode belajar yang baik. Kata Kunci: Minat Belajar, Gaya Belajar
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Abstrak Abdurahman. 2023. Dibimbing oleh Ibu Suriata, M.Pd selaku pembimbing utama dan Ibu Siti Rahmi, S.Sos.I., M.Pd selaku pembimbing anggota. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gaya belajar mahasiswa angkatan 2022 Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Borneo Tarakan. Gaya belajar merupakan suatu tindakan yang dirasakan menarik oleh seseorang dalam melakukan aktifitas belajar, baik ketika sendiri atau dalam kelompok belajar, karena gaya belajar merupakan kombinasi dari bagaimana seseorang menyerap dan kemudian mengatur serta mengolah informasi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode survei. Sampel pada penelitian ini sebanyak 150 mahasiswa dari 150 mahasiswa sebagai populasi mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2022 di Universitas Borneo Tarakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar mahasiswa bimbingan dan konseling angkatan 2022 termasuk dalam kategori tinggi. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase 150 sampel penelitian terdapat 110 mahasiswa berada pada kategori tinggi dengan skor persentase 73%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar, pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar, pengaruh motivasi dan gaya belajar terhadap hasil belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode survei. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sembakung sebanyak 68 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode sample jenuh. Instrumen dan teknik pengumpulan data berupa penyebaran angket motivasi belajar dan angket gaya belajar yang telah diadopsi dari penelitian sebelumnya dan dokumen penilaian tengah semester (PTS) semester genap tahun ajaran 2022/2023 yang digunakan sebagai data hasil belajar. Hasil dari analisis deskriptif diperoleh bahwa rata-rata motivasi belajar sebesar 78,34, sedangkan gaya belajar sebesar 73,99, dan hasil belajar sebesar 78,88. Hasil dari analisis inferensial dibagi menjadi 2 yaitu uji prasyarat dan uji hipotesis, untuk uji asumsi prasyarat (uji normalitas, uji linieritas dan uji multikolinearitas) semuanya memenuhi kriteria. Sementara pada uji hipotesis menggunakan regresi sederhana, dan regresi berganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara parsial antara motivasi belajar terhadap hasil belajar dengan persamaan regresi Ŷ = 12,337 + 0,849 X1. dapat disimpulkan terdapat pengaruh secara parsial antara motivasi belajar terhadap hasil belajar, terdapat pengaruh secara parsial antara gaya belajar terhadap hasil belajar dengan persamaan regresi Ŷ = 1,398 + 1,047 X2. dapat disimpulkan terdapat pengaruh secara parsial antara gaya belajar terhadap hasil belajar, terdapat pengaruh secara simultan antara motivasi belajar dan gaya belajar terhadap hasil belajar dengan persamaan regresi Ŷ = 15,264 +1,06 X1 – 0,263X2. dapat disimpulkan bahwa motivasi dan gaya belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
SURVEI GAYA BELAJAR MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNVERSITAS BORNEO TARAKAN DI MASA PANDEMI COVID-19 Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur tingkat Gaya Belajar Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19. Gaya belajar merupakan cara yang sifatnya individu untuk memperoleh dan menyerap informasi dari lingkungannya termasuk lingkungan belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif melalui metode survei dengan teknik rundom sampling. Adapun jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 300 sampel dari 897 populasi yang terdiri dari angkatan 2020-2021 Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat gaya belajar Mahasiswa FKIP Universitas Borneo Tarakan pada masa pandemi covid-19 termasuk dalam kategori tinggi. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase 300 sampel penelitian terdapat 159 mahasiswa berada pada kategori tinggi dengan skor persentase 53,%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•
PENERAPAN GAYA BELAJAR DALAM PENCAPAIAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SDN 030 TARAKAN ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan gaya belajar dalam pencapaian prestasi belajar dan mengetahui manfaat penerapan gaya belajar dalam pencapaian prestasi belajar siswa di SDN 030 Tarakan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif yang dilaksanakan di SDN 030 Tarakan pada tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini berfokus pada penerapan gaya belajar dalam pencapaian prestasi belajar siswa dan manfaat penerapan gaya belajar dalam pencapaian prestasi belajar siswa. Sumber data dalam penelitian ini yaitu data primer dan sekunder dengan informan yaitu kepala sekolah, guru kelas, guru bidang studi PJOK, guru bidang studi agama, pembina pramuka, siswa dan orang tua siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan studi dokumen. Kemudian, teknik analisis data kualitatif dalam penelitian ini melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di SDN 030 Tarakan menerapkan masing-masing gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik dengan menunjukkan karakteristik tertentu dalam pencapaian prestasi belajar. Penerapan gaya belajar tersebut memberikan manfaat-manfaat tertentu dalam keterampilan belajar, kepercayaan diri, pencapaian prestasi akademik dan prestasi non akademik pada siswa di SDN 030 Tarakan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•
Sebuah kelas yang heterogen terdiri dari siswa laki-laki dan perempuan yang diberikan proses pembelajaran yang sama oleh guru. Siswa perlu mengetahui gaya belajar seperti apa yang dimilikinya sebagai upaya memaksimalkan potensi belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh gender terhadap kecenderungan gaya belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Biologi di SMA Tarakan. Penelitian ini merupakan penelitian survei dengan menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 103 siswa laki-laki dan 103 siswa perempuan SMA di Kota Tarakan kelas X MIA/MIPA. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan angket gaya belajar dengan skala likert. Data diperoleh berdasarkan hasil angket gaya belajar yang selanjutnya dianalisis dengan uji chi-square menggunakan program SPSS 20 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh gender terhadap kecenderungan gaya belajar siswa kelas X dengan nilai signifikansi 0,036 0,05. Persentase kecenderungan gaya belajar siswa laki-laki kelas X SMA di Kota Tarakan yang tertinggi yaitu 40% pada gaya belajar visual, sedangkan siswa perempuan memiliki kecenderungan gaya belajar auditorial dengan persentase tertinggi sebesar 47%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•
Setiap siswa cenderung memiliki gaya belajar yang berbeda-beda yang berguna untuk pembelajaran dan berkomunikasi. Oleh karena itu, memperhatikan gaya belajar siswa adalah hal yang penting untuk mengoptimalkan pengembangan kompetensi siswa. Berkaitan dengan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi gaya belajar siswa kelas V SD Negeri 037 Tarakan pada tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini adalah penelitian jenis kuantitatif, dengan menggunakan metode survei. Variabel penelitian ini yaitu identifikasi gaya belajar siswa. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 037 Tarakan tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah keseluruhan yaitu sebanyak 41 siswa yang terdiri dari kelas VA yang berjumlah 19 siswa dan VB berjumlah 22 siswa. Adapun yang mengisi angket gaya belajar yaitu sebanyak 40 siswa, dan yang tidak mengisi sebanyak 1 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu penyebaran angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket gaya belajar siswa. Gaya belajar yang diidentifikasi pada penelitian ini yaitu gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah menggunakan metode analisis data deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas V SD Negeri 037 Tarakan tahun ajaran 2021/2022 memiliki kecenderungan gaya belajar visual, dilihat dari persentase gaya belajarnya yaitu sebesar 67.5% gaya belajar visual dalam kategori tinggi. Sementara itu, gaya belajar auditori termasuk dalam kategori sedang dengan persentase 57.5%. Gaya belajar kinestetik termasuk dalam kategori sedang dengan persentase sebesar 47.5%. Hasil penelitian menunjukkan, dari 40 siswa diperoleh hasil bahwa 22 siswa memiliki gaya belajar visual, 6 siswa memiliki gaya belajar auditori, 10 siswa memiliki gaya belajar kinstetik, dan terdapat 2 siswa yang memiliki gaya belajar campuran dari visual dan kinestetik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Maghfirotul Fauziah. 2022. Survei Gaya Belajar Siswa Berprestasi Di Smk Negeri 1 Tanjung Selor, di bimbing oleh Ibu Siti Rahmi S.Sos.I.,M.Pd selaku Pembimbing Utama dan Bapak Riski Sovayunanto, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing Anggota. Keberhasilan seorang siswa dalam mencapai prestasi belajar sangat dipengaruhi oleh faktor tertentu, salah satunya gaya belajar, setiap siswa cenderung memiliki gaya belajar yang berbeda-beda yang berguna dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, memperhatikan gaya belajar siswa adalah hal yang penting untuk mengoptimalkan pengembangan kompetensi siswa. Berkaitan dengan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gaya belajar siswa kelas XI dan XII SMK Negeri 1 Tanjung Selor pada tahun ajaran 2021/2022. Penelitian ini adalah penelitian jenis kuantitatif, dengan menggunakan metode survei. Sampel dalam penelitian ini 21 siswa berprestasi kelas XI dan 21 siswa berprestasi kelas XI dengan jumlah keseluruhan yaitu sebanyak 42 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu penyebaran skala, sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala gaya belajar siswa. Gaya belajar yang diidentifikasi pada penelitian ini yaitu gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah menggunakan metode analisis data deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian pada siswa berprestasi di SMK Negeri 1 Tanjung Selor memiliki kecenderungan gaya belajar auditorial yang dimiliki 18 siswa berprestasi dengan presentase 43%, kemudian terdapat 12 siswa dengan presentase 29% memiliki gaya belajar visual, 7 siswa dengan presentase 17% memiliki gaya belajar visual-auditorial dan 5 siswa dengan presentase 12% memiliki gaya belajar auditorial-kinestetik.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
DESKRIPSI KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK PADA MASA PANDEMI COVID 19 KELAS IV-A SD NEGERI TERPADU UNGGULAN 1 TANA TIDUNG Dwi Sartika1,Agustinus Toding Bua2,Dedi Kusnadi3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan Jl. Amal Lama, No 1-Kode Pos No.77123-Tarakan Email: [email protected], [email protected] ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan karakteristik gaya belajar siswa di kelas IV-A dalam pembelajaran Tematik pada Masa Pandemi Covid 19 SDN Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa gaya belajar siswa memiliki kecenderungan gaya belajar visual. Adapun karakteristik yang menggambarkan gaya belajar visual siswa di kelas IV-A dalam pembelajaran Tematik pada Masa Pandemi Covid 19 SDN Terpadu Unggulan 1 Tana Tidung adalah siswa lebih mudah memahami dan mengingat ketika ada contoh berupa gambar, ketika belajar dapat memahami jika membaca daripada dibacakan, memerlukan membaca buku dengan mengulangi sebanyak 2 kali saat belajar dengan tujuan agar dapat memahami apa yang dibaca, saat belajar menjadi semangat dan percaya diri ketika penampilan rapi, tempat duduk teratur, merasa terganggu saat susasana berisik, dapat belajar berkonsentrasi jika materi pelajaran menggunakan contoh gambar. Adapun dalam pembelajaran Daring yang digunakan siswa adalah situs/aplikasi untuk membantu siswa menerima materi pelajaran yaitu berupa aplikasi Whatsapp, fasilitas yang gunakan berupa handphone, serta bahan ajar seperti lembar aktivitas siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2021•
ANALISIS GAYA BELAJAR AUDITORI SISWA KELAS VII DI MTS NEGERI TARAKAN Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gaya belajar auditori siswa Kelas VII di MTS Negeri Tarakan. Gaya belajar auditoria adalah gaya belajar siswa yang cenderung belajar melalui apa yang mereka dengar dengan cara menikmat serta mendengarkan apa yang disampaikan oleh orang lain. Ciri-ciri anak yang belajar dengan gaya auditoria adalah sebagai berikut berbicara kepada diri sendiri saat kerja, mudah terganggu oleh keributan, menggerakan bibir mereka dan mengucapkan tulisan dibuku ketika membaca, senang membaca dengan kertas dan mendengarkan, dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, birama, dan warna suara, Merasa kesulitan untuk menulis, tetapi hebat dalam bercerita. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan survey. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di MTS Negeri Tarakan. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling sebanyak 72 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan analisis data menggunakan analisis statistik deskrptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar auditori di MTS Negeri Tarakan, mencapai 68% atau dapat dikatakan cukup, artinya Gaya belajar auditori sudah cukup sesuai dengan mekanisme yang ditetapkan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini merupakan penelitian survey dengan menggunakan metode deskriptif korelasi yang bertujuan untuk menganalisis hubungan gaya belajar siswa kelas VIII IPA MTs Negeri Tarakan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 131 siswa kelas VIII MTs Negeri Tarakan dan sampel penelitian terdiri dari 107 siswa MTs Negeri Tarakan yang diperoleh dengan perhitungan rumus Nomogram Harry King. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda untuk mengetahui hasil belajar siswa, angket gaya belajar untuk mengetahui gaya belajar siswa dan dokumentasi. Data dianalisis dengan Uji statistik Pearson Product Moment dan Regresi Berganda menggunakan software IBM SPSS Statistics 20 for Windows. Hasil analisis data pada penelitian diperoleh nila signifikansi Gaya belajar visual terhadap hasil belajar siswa yaitu 0,623. Gaya belajar auditorial terhadap hasil belajar siswa dengan signifikansi 0,654. Gaya belajar kinestetik terhadap hasil belajar siswa dengan signifikansi 0,849 dan Gaya belajar Visual, Auditorial, Kinestetik secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa dengan signifikansi 0,962. Berdasarkan hasil analisis data diatas, signifikansi yang diperoleh dari masing-masing variabel ataupun secara bersama-sama memiliki nilai signifikansi lebih besar dari 0,05. Simpulan pada penelitian ini adalah tidak terdapat hubungan yang signifikan baik dari masing-masing gaya belajar visual, auditorial dan kinestetik terhadap hasil belajar siswa, maupun gaya belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2020•
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki penerapan gaya belajar dan mengetahui manfaat dari menerapkan gaya belajar dalam prestasi belajar siswa di SDN 011 Tarakan. Penelitian kualitatif ini dilakukan di SDN 011 Tarakan pada tahun sekolah 2018/2019 dan 2019/2020. Penelitian ini difokuskan pada aplikasi gaya belajar dan prestasi belajar siswa. Data diambil dari sumber primer dan sekunder dan informan data termasuk kepala sekolah, pengawas, guru kelas, guru mata pelajaran, siswa dan orang tua siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumen. Analisis kualitatif dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di SDN 011 Tarakan menerapkan setiap gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik dengan menunjukkan karakteristik tertentu dalam prestasi belajar. Penerapan gaya belajar ini memberikan manfaat tertentu dalam keterampilan belajar, kepercayaan diri, disiplin siswa, prestasi akademik dan prestasi non-akademik pada siswa di SDN 011 Tarakan.
