ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•
This study aims to improve the reading comprehension skills of eighth-grade students at MTs Negeri Tarakan through the application of the Reciprocal Teaching Strategy. This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, consisting of four meetings in each cycle. The research subjects were 32 eighth-grade students of MTs Negeri Tarakan in the 2024/2025 academic year. Data were collected through reading comprehension tests, observation sheets of teacher and student activities, and documentation. The results revealed an increase in students' reading comprehension skills after the implementation of the Reciprocal Teaching Strategy. The average score of students in cycle I was 68, with 56% of students achieving the Minimum Completion Criteria (KKM) of 70. In cycle Il, the average score increased to 77 with 81% of students achieving the KKM. Also, student and teacher activities during the learning process improved from the "fair" category to "good." The indicator that had the highest increase in both cycles was specific information, showing that students were increasingly able to find detailed information in the text after the implementation of this strategy. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Reciprocal Teaching Strategy is effective in improving students' reading comprehension skills in recount texts and encouraging the active involvement of students and teachers in the English learning process in the classroom.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•
This study investigates the effect of Reciprocal Teaching on the reading comprehension of eighth-grade students at SMPN 10 Tarakan, focusing on narrative texts. Employing a pre-experimental design, the study involved 25 students from class VIII-4 as the sample. Data were obtained using multiple-choice reading comprehension tests administered as a pretest and a posttest. The findings demonstrate a meaningful improvement in students' performance, with the mean score increasing from 31.60 in the pretest to 56.20 in the posttest. The Wilcoxon Signed-Rank Test revealed a significance value of 0.000 (p 0.05), indicating a statistically significant difference between pretest and posttest scores. In addition, the Normalized Gain (N-Gain) score was 0.35, which falls within the moderate category. These results suggest that Reciprocal Teaching contributes to improving students' reading comprehension through its four instructional steps predicting, questioning, clarifying, and summarizing-which encourage learners to engage actively with texts through collaborative discussion. In practice, this approach supported students in addressing vocabulary-related difficulties and strengthening inferential comprehension. The study implies that Reciprocal Teaching can enhance students' independence in monitoring and regulating their understanding, offering practical value for teachers in addressing reading challenges and providing a reference for future research on literacy-focused interventions.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) pengaruh model pembelajaran (Reciprocal Teaching dan Student Facilitator and Explaining) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 4 Tarakan, (2) hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain two-group post-test-only design. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas IX SMP Negeri 4 Tarakan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 59 siswa, dengan rincian 30 siswa pada kelas IX-9 sebagai kelas eksperimen kedua dan 29 siswa pada kelas IX-10 sebagai kelas eksperimen pertama. Pengumpulan datanya dilakukan melalui tes hasil belajar matematika. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan pengujian hipotesis. Analisis deskriptif meliputi rata-rata dan simpangan baku. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi satu jalur dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil deskriptif dan pengujian hipotesis diperoleh simpulan bahwa (1) terdapat pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching dan student facilitator and explaining terhadap hasil belajar matematika siswa, (2) hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran reciprocal teaching lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran student facilitator and explaining.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, (2) pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Tarakan, (3) model pembelajaran yang berbeda memberikan efek yang berbeda pada masing-masing tingkatan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun pembelajaran 2022/2023 di SMP Negeri 11 Tarakan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain factorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini merupakan seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Tarakan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Random Sampling dan diperoleh kelas VIII-1 sebagai kelas eksperimen dan VIII-2 sebagai kelas kontrol. Jumlah sampel sebanyak 52 siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan dokumentasi nilai PAS matematika kelas VII semester genap tahun pembelajaran 2021/2022 untuk data uji keseimbangan, angket untuk data motivasi belajar matematika siswa dan tes untuk data hasil belajar matematika siswa. Teknik analisis data yang digunakan analisis deskriptif yang terdiri dari rata-rata dan standar deviasi dan pengujian hipotesis menggunakan analisis varians dua jalur sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa model pembelajaran reciprocal teaching lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, motivasi belajar siswa berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Tarakan dan tidak adanya perbedaan pengaruh antar model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2021•
This study aimed to investigate effect of reciprocal teaching procedure to improve students reading comprehension at seventh grade of SMPN 4 Tarakan. The design of this research was pre-experimental. Using a purposive sampling technique, a total of 26 students from class VII-6 were determined as the research sample. Data were colleted through a written test. The colleted data were analyzed descriptively using the spss 22.0. the results showed there was a differentce in the mean scores between a pretest and a posttest. The mean score for the pretest was 64.23 and that for the posttest was 82.12. there was an increase by 17.89, with the posttest result was higher than the pretest. The result of paired sample test showed that the t-test was 12.182 and the t-table was 2.080. The t-test result was higher than the t-table (11,031 > 2,080). The null hypothesis (H0) was rejected and the alternative hypthesis (Ha) was accepted. Based on the analysis, it was proven that learning using the reciprocal teaching had an effect on improving reading comprehension of the seventh grade students of SMPN 4 Tarakan. Fitriani. 2020The Effectiveness of Reciprocal Teaching Procedure to Improve Students Reading Comprehension at Seventh Grade of SMPN 4 Tarakan. (Advisor by Winarno, M.Pd). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk pengaruh terhadap peningkatan pemahaman siswa dalam membaca menggunakan metode Reciprocal Teaching Proceduresiswa kelas VII-6diSMPN 4 Tarakan. Desain penelitian ini adalah pre-eksperimental.Penentuan sampel penelitian dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dari penelitian ini adalah kelas VII-6yang terdiri dari 26 siswa. Instrument yang digunakan pada penelitian ini adalah tes tertulis yakni written test. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif analisis dengan bantuan SPSS 22.0.Hasil penelitian ini menunjukkan ada perbedaan skor rata-rata antara pretest dan posttest. Hal ini dibuktikan dengan hasil skor rata-rata siswa. Skor rata-rata siswa dalam pretest adalah 64.23 dan skor rata-rataposttest adalah 82.12. Ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa mengalami peningkatansebesar17.89. Nilai rata-rata siswa pada posttest lebih tinggi daripada pretest.Hasil dari paired sample test,menunjukkan hasil t-test adalah 12.182dan t-table adalah 2.080. Hasil t-test lebih tinggi dari t-table (11.031> 2.080). Hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.Berdasarkan analisis, hal ini membuktikan bahwa pembelajaran menggunakan metodereciprocal teaching proceduremembawa pengaruh terhadap peningkatan pemahaman siswa dalam membaca di kelas VII 11di SMPN 4 Tarakan
ThesisOpen AccessMetadata saja
2020•
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 TARAKAN Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya 1) Pengaruh model pembelajaran (Reciprocal Teaching dan Konvensional) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. 2) Pengaruh kemampuan awal matematika siswa kategori rendah, sedang dan tinggi terhadap pemampuan pemahaman konsep matematika. 3) Pengaruh interaksi antara model pembelajaran (Reciprocal Teaching dan Konvensional) dengan kemampuan awal matematika siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Tarakan. Penelitian ini dilaksakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020 di SMP Negeri 12 Tarakan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain factorial 2 × 3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Tarakan. Pengaambilan sampel dilakukan secara simple random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas VIII-5 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-4 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dan tes kemampuan awal matematika siswa. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif dan inferensial. Teknik deskriptif meliputi rata-rata hitung dan simpangan baku. Teknik inferensial menggunakan analisis varians dua jalur. Berdasarkan hasil analasis dengan taraf signifikan 5% dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran (Reciprocal Teaching dan Konvensional) berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan p-value 0,002. Kemampuan awal matematika siswa dengan kategori rendah, sedang dan tinggi berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan p-value 0,000, dan tidak ada pengaruh interaksi model pembelajaran dengan kemampuan awal matematika siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 12 Tarakan dengan nilai p-value 0,610.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2019•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi esperimental dengan desain posttest only control design. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Reciprocal Teaching dan variabel terikat adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tarakan. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas VIII-3 sebagai kelas eksperimen dan VIII-6 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa (posttest). Data dianalisis menggunakan analisis statistik dengan bantuan software SPSS 23.0 for windows. Hasil analisis statistika deskriptif menunjukkan bahwa skor rata-rata pencapaian kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas eksperimen adalah 81,1576 dan pada kelas kontrol adalah 61,4874. Hasil analisis statistika inferensial untuk kemampuan pemahaman konsep matematika siswa menggunakan uji independent sample t-test dengan taraf signifikan 5% (α = 0,05) diperoleh p-value sebesar 0 sehingga H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Reciprocal Teaching berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tarakan
