ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Artificial Intelligence (AI) terhadap keyakinan diri mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dengan desain cross sectional. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa aktif S1 Pendidikan Matematika Universitas Borneo Tarakan angkatan 2022–2025 sebanyak 177 mahasiswa, dengan sampel sebanyak 100 mahasiswa yang diambil menggunakan teknik Proportionate Stratified Random Sampling. Instrumen penelitian berupa angket dengan skala Likert yang telah divalidasi dan diuji reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial (uji normalitas, uji linearitas, serta regresi linear sederhana) dengan bantuan SPSS v.27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan penggunaan AI terhadap keyakinan diri mahasiswa (β=0,540; p 0,001). Nilai koefisien determinan (R2) sebesar 0,291 menunjukkan bahwa penggunaan AI mampu menjelaskan 29,1% variasi keyakinan diri, sementara 70,9% sisanya dipengaruhi faktor lain. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi pemanfaatan AI secara tepat, semakin tinggi keyakinan diri mahasiswa dalam menghadapi tugas dan permasalahan matematika. Secara praktis, AI dapat dimanfaatkan sebagai mitra belajar yang membantu meningkatkan rasa percaya terhadap kemampuan akademik, memperkuat pemahaman konsep, dan mendukung penyelesaian masalah matematika yang kompleks. Implikasi pemanfaatan AI secara bijaksana mendukung peningkatkan keyakinan diri mahasiswa, namun tetap memerlukan strategi pembelajaran yang mendorong kemandirian berpikir guna mencegah ketergantungan teknologi yang berlebihan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•
Kesulitan merupakan kondisi di mana individu mengalami hambatan atau kesukaran dalam memahami, mengaplikasikan, atau menyelesaikan tugas tertentu, yang dapat disebabkan oleh faktor internal seperti kurangnya pemahaman konsep atau eksternal seperti metode pembelajaran yang kurang efektif. Penyelesaian soal ANBK merupakan proses evaluasi kemampuan siswa dalam mengikuti Asesmen Nasional Berbasis Komputer, khususnya pada domain numerasi yang mencakup literasi matematika, di mana siswa harus menjawab soal-soal yang mengukur kompetensi minimum melalui platform digital. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan siswa kelas VI-A SDN 032 Tarakan dalam menyelesaikan soal ANBK numerasi pada domain aljabar. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan 15 siswa sebagai subjek yang dipilih melalui purposive sampling berdasarkan kategori kesulitan (tinggi, sedang, rendah) menggunakan standar deviasi. Teknik pengumpulan data meliputi tes soal numerasi dan wawancara semi-terstruktur. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta triangulasi untuk memastikan keabsahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan utama siswa meliputi: pemahaman konsep dasar matematika seperti operasi hitung; interpretasi maksud soal cerita panjang; penyusunan kalimat matematika; dan penyelesaian masalah aljabar. Berdasarkan kategorisasi, 2 siswa mengalami kesulitan tinggi, 5 sedang, dan 8 rendah. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa kesulitan tersebut disebabkan oleh kurangnya penguasaan konsep dasar dan kesulitan memproses soal cerita. Saran untuk guru adalah meningkatkan latihan konsep dasar dengan variasi soal; untuk siswa adalah berlatih lebih intensif pada soal cerita; dan untuk peneliti selanjutnya adalah mengeksplorasi faktor penyebab kesulitan secara lebih mendalam.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rendahnya hasil belajar matematika khususnya materi perkalian bilangan pada siswa Kelas III A1 SDIT Ibnu Abbas Tarakan diakibatkan oleh kurangnya penguasaan atau kemampuan memahami konsep, kemampuan berhitung serta ketelitian dalam menyelesaikan masalah perkalian. Pendekatan pendidikan matematika realistik memiliki peluang yang sangat besar untuk menangani permasalahan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan pendekatan pendidikan matematika realistik. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan melibatkan 21 siswa kelas III A1 di SDIT Ibnu Abbas Tarakan sebagai subjek penelitian. Terdapat 2 siklus dalam pelaksanaan penelitian ini dengan tahapan-tahapan setiap siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian ini menunjukkan persentase ketuntasan belajar matematika siswa untuk materi perkalian bilangan pada siklus I mencapai 80,95% dengan rata-rata nilai siswa yaitu 78,57 yang berada pada kategori baik. Selanjutnya pada siklus II, persentase ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan signifikan mencapai 100,00% dengan rata-rata nilai siswa yaitu 97,14 yang berada pada kategori sangat baik. Dengan demikian, pendekatan pendidikan matematika realistik mampu meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III-AI SDIT Ibnu Abbas Tarakan pada materi perkalian.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Studi pendahuluan merekomendasikan bahwa di SMPN 1 Tanjung Selor memerlukan bahan ajar yang lebih kontekstual dibandingkan dengan buku yang sudah ada. Berdasarkan hal tersebut, dilakukan penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan LKPD berbasis pendidikan matematika realistik dengan kemampuan rotasi mental pada materi bangun ruang sisi datar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (RnD). Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE yang terdiri atas tahap Analyze (analisis), Design (perancangan), Development (pengembangan), Implementation (implementasi), dan Evaluation (evaluasi). Instrumen yang digunakan pada penelitian ini meliputi angket validasi ahli materi dan ahli media untuk kevalidan LKPD, angket respon guru dan peserta didik untuk menentukan kepraktisan, dan tes hasil belajar untuk menentukan keefektifan LKPD. Uji coba penggunaan LKPD dilakukan kepada 30 peserta didik kelas VIII SMPN 1 Tanjung Selor. Berdasarkan hasil validasi, diperoleh bahwa LKPD valid digunakan dengan hasil validasi LKPD oleh ahli Media dan Materi adalah 3,54 termasuk dalam klasifikasi sangat baik. LKPD praktis digunakan dengan hasil angket respon guru adalah 4 termasuk dalam klasifikasi sangat baik dan angket respon peserta didik adalah 3,57 termasuk dalam klasifikasi sangat baik. Hasil tes hasil belajar peserta didik terdapat 29 dari 30 peserta didik yang lulus KKM, maka LKPD yang dikembangkan efektif digunakan dengan persentase tes hasil belajar sebesar 96,67% termasuk dalam kategori sangat baik. Berdasarkan keterangan diatas LKPD yang dikambangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Pendidikan matematika realistik merupakan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep matematika dengan berpedoman pada karakteristik pendidikan matematika realistik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendidikan matamatika realistik dengan menggunakan media visual pada siswa kelas IV SD materi pecahan senilai. Jenis penelitian ini adalah penelitian pre-eksperimen yang melibatkan satu kelas sebagai kelas eksperimen tanpa adanya kelas kontrol dengan desain penelitian The One Group Pretest-Posttest. Penelitian dilaksanakan selama 5 kali pertemuan yaitu 1 kali pretest, 3 kali pembelajaran, 1 kali posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Hasil belajar matematika siswa setelah diterapkan pendidikan matematika realistik dengan menggunakan media visual mendapatkan nilai rata-rata 82,07 dengan kategori tinggi dan ketuntasan secara klasikal mencapai 85,7%. (2) Persentase aktivitas siswa berada pada rentang persentase sebesar 80%-90% dengan kategori baik sekali. (3) Pembelajaran melalui penerapan pendidikan matematika realiistik dengan menggunakan media visual pada siswa kelas IV mendapat respon positif dengan rata-rata persentase sebesar 92,7% dengan kategori sangat baik. Dari hasil analisis deskriptif dan inferensial ketiga indikator efektivitas telah terpenuhi, maka pembelajaran dikatakan efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendidikan matematika realistik dengan menggunakan media visual efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika siswa kelas IV SD materi pecahan senilai.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA ( PMRI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SDN 051 TARAKAN Abstrak Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia merupakan suatu pendekatan pembelajaran matematika yang menekankan pada hasil belajar siswa yang berpijak dari hal yang rill bagi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siwa dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada pelajaran matematika. Penelitian ini di lakukan di kelas IV SD Negeri 051 Tarakan tahun pembelajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa sebanyak 19 orang. Tindakan yang dilakukan berupa penerapan pendekatan Pendidikam Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi aktivitas guru, dokumentasi dan tes untuk setiap akhir siklus. Dari data hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan pendekatan pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas IV SD Negeri 051 Tarakan. Pada siklus I ketuntasan hasil belajar siswa pada aspek kognitif 47,37% siklus II menjadi 84,21%. Siklus I kategori hasil belajar siswa pada aspek psikomotorik 26,32% dengan kategori baik, siklus II menjadi 73,68% dengan kategori baik sekali. Dengan demikian hasil belajar siswa pada siklus II sudah memenuhi target/indikator keberhasilan. Meningkatnya hasil belajar siswa karena siswa sudah paham dengan materi yang diberikan, berani mengemukakan pendapatnya, memahami masalah, menyelesaikan masalah dengan cara siswa sendiri, dapat berdiskusi dengan kelompok dengan penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesai.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Tarakan. Skripsi, Program Studi S1 Pendidikan Matematika, Universitas Borneo Tarakan. Pembimbing : Dr. Jero Budi Darmayasa, M.Pd. Si. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Tarakan yang mengacu pada tiga indikator kemampuan berpikir kreatif matematis yaitu kefasihan, fleksibilitas, dan orisinalitas. Penelitian ini dilakukan selama 1 bulan, mulai tanggal 17 Januari – 17 februari 2022 di SMP Muhammadiyah 2 Tarakan. Informan pada penelitian ini sebanyak 3 orang yang dipilih menggunakan purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan analisis dokumentasi kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis di SMP Muhammadiyah 2 Tarakan 1) hanya terdapat 1 indikator yang masuk kriteria tinggi yaitu indikator kefasihan yang terlihat dari kemampuan semua subjek dalam menyelesaikan soal matematika dengan jawaban yang bervariasi dan bernilai benar; (2) Indikator fleksibilitas tergolong sedang karena hanya ada 2 subjek yang mampu menyelesaikan soal matematika dengan cara yang berbeda; (3) Indikator orisinalitas tergolong rendah karena hanya 1 subjek yang mampu menyelesaikan soal matematika dengan caranya sendiri.
