ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ANALISIS SOAL BUKU PAKET KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS 8 PADA ASPEK RANAH KOGNITIF TAKSONOMI ANDERSON DAN KRATHWOHL ABSTRAK HASTUTI 2024. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sebaran ranah kognitif pada buku teks kelas VIII yang diterbitkan oleh CV Graha Printama Selaras tahun 2021. Jenis penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data berupa naskah soal pada buku Pintar Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Semester 1 terbitan Graha Printama Selaras tahun 2021 di kota Sukoharjo. Data penelitian ini adalah soal-soal pada buku teks Bahasa Indonesia kelas VIII terbitan Graha Printing Selaras yang terdiri dari 5 bab dengan jumlah soal pilihan ganda sebanyak 200 soal. Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan teknik baca, simak, dan catat. Analisis data dilakukan dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: persentase ranah kognitif soal kelas VIII pada bab I dengan jumlah soal sebanyak 40, C1 dengan persentase 20% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu mengidentifikasi. C2 dengan persentase 45% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memahami. C3 dengan persentase 10% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menentukan. C4 dengan persentase 25% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menganalisis. Dimana persentase paling dominan pada bab I yaitu pada ranah kognitif C2 sebanyak 45%. Bab II yaitu C1 dengan persentase 27,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memasangkan. C2 dengan persentase 12,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memahami. C3 dengan persentase 47,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menentukan. C4 dengan persentase 10% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menganalisis. C5 dengan persentase 2,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu mengevaluasi. Dengan ini persentase yang paling dominan pada bab II terdapat pada ranah kognitif C3 dengan persentase 47,5%. Bab III yaitu C1 dengan persentase 20% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memasangkan. C2 dengan persentase 7,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memahami, mengemukakan, dan mencontohkan. C3 dengan persentase 40% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menentukan. C4 dengan persentase 27,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menganalisis, dan menemukan. C5 dengan persentase 5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu merangkum dan memilih. Dengan demikian persentasi yang paling dominan pada bab III yaitu pada ranah kognitif C3 dengan persentase 47,5%. Bab IV yaitu C1 dengan persentase 22,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memasangkan. C2 dengan persentase 20% dengan KKO yang paling dominan yaitu menyimpulkan. C3 dengan persentase 45% dengan KKO yang paling dominan yaitu menentukan. C4 dengan persentase 10% dengan KKO yang paling dominan yaitu menemukan. C5 dengan persentase 2,5% dengan KKO yang paling dominan yaitu menilai. Dengan persentase paling dominan pada bab IV terdapat pada ranah kognitif C3 dengan persentase 45%. Bab V yaitu C1 dengan persentase 12,5% dengan KKO yang paling dominan yaitu menyatakan. C2 dengan persentase 27,5% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu memahami. C3 dengan persentase 35% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menentukan. C4 dengan persentase 25% dengan KKO yang paling dominan muncul yaitu menganalisis. Dengan demikian persentase yang paling dominan pada bab V terdapat pada ranah kognitif C3 dengan hasil 45%. Hasil analisis menunjukkan bahwa jenjang ranah kognitif yang memiliki persentase paling tinggi di hampir setiap bab yaitu ranah kognitif C3 dengan angka 47,5% pada bab 2, dan untuk keseluruhan bab ranah kognitif yang memiliki nilai tinggi yaitu ranah kognitif C3.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis soal penilaian akhir semester genap pada mata pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan dimensi kognitif Taksonomi Anderson di MTs Al-Khairaat Tarakan. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data penelitian ini berupa soal penilaian akhir semester genap mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII, VIII dan IX. Sumber data penelitian diperoleh dari soal penilaian akhir semester genap mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII, VIII dan IX pada Tahun Ajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan dimensi kognitif dan merujuk pada kata kerja operasional dimensi kognitif Taksonomi Anderson. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa soal penilaian akhir semester genap mata pelajaran Bahasa Indonesia Tahun Ajaran 2022/2023 terdiri dari ranah kognitif C1, C2, C3, C4 dan C5. Tidak ditemukan soal dengan ranah kognitif C6, dan soal didominasi oleh ranah kognitif C2 (Memahami) sebanyak 34,2%. Persebaran soal pada kelas VII didominasi oleh ranah kognitif C2, kelas VIII didominasi oleh ranah kognitif C1, dan kelas IX didominasi oleh ranah kognitif C2. Persentase ranah kognitif pada soal kelas VII diperoleh C1: 30%, C2: 40%, dan C4: 30%. Soal kelas VIII diperoleh C1: 60%, C2: 30%, dan C5: 10%. Soal kelas IX diperoleh C1: 10%, C2: 32,5%, C3: 20 %, C4: 30%, dan C5: 7,5%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis soal Penilaian Akhir Semester (PAS) mata pelajaran matematika berdasarkan level berpikir siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 4 Malinau Barat. Objek dalam penelitian ini adalah naskah butir soal penilaian akhir semester genap tahun ajaran 2022/2023 mata pelajaran matematika kelas VII SMPN 4 Malinau Barat. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik dokumentasi. Dokumen soal PAS dianalisis level berpikirnya, kemudian divalidasi oleh 2 validator dari akademisi Dosen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal PAS yang digunakan di SMPN 4 Malinau Barat komposisi soalnya belum baik, karena masih didominasi oleh soal MOTS sebanyak 66,67%. Sedangkan soal LOTS dan MOTS tidak memiliki persentase yang sama yaitu berturut-turut 6,67% dan 26,67%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tujuan dalam penelitian Analisis Higher Order Thingking Skill ini pada Soal Penilaian Akhir Semester Genap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tarakan. Analisis dalam penelitian ini mengunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah butir soal Ujian Akhir Semester Genap Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII dan IX SMP Negeri 1 Tarakan tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini di lakukan untuk mengetahui penempatan kriteria soal yang berkategori dalam ranah HOTS khususnya dalam kepentingan Pendidikan sehingga mampu melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi yang harus di miliki siswa meliputi berpikir kritis, rasional, reflektif, metakongnitif, dan kreatif. Hasil dari analisis soal Ujian Akhir Semester Genap pada Kelas VIII presentasi yang di dapat 64% butir soal, dalam hal ini soal ujian “sebagian besar” termasud soal yang berkategori Higher Order Thingking Skill (HOTS) dan hanya terdapat pada level C4 yaitu menganalisis dan tidak terdapat soal yang berkategori C5 dan C6, sebaran soal di dominasi dengan soal berkategori HOTS . Pada hasil analisis soal kelas IX terdapat 22 butir soal yang berkategori HOTS, sehingga presentasi dari hasil tersebut 44% dari 50 butir soal maka “kurang” dari setengah soal yang berkategori HOTS dan hanya terdapat pada level Kognitif C4 Menganalisis tidak terdapat butir soal pada level Kognitif C5 Mengevaluasi dan C6 Mencipta. Berdasarkan hasil analisis data analisis soal di atas menunjukkan bahwa sebaran soal yang berkategori Higher Order Thingking Skill (HOTS) belum merata secara keseluruhan hal ini di buktikan dengan soal yang hanya di dominasi dengan soal LOTS dan hanya sebagian kecil yang berkategori HOTS, terdapat pengunakaan sebaran ranah kognitif yang kurang merata.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Teknik pengumpulan data yaitu berupa dokumentasi dan wawancara. Teknik dokumentasi adalah cara untuk mengumpulkan data penelitian yang didapatkan dari dokumen berupa soal penilaian akhir semester ganjil mata pelajaran kelas VII di SMP Negeri 4 Tarakan sehingga menjadi alat pendukung suatu penelitian. Teknik wawancara adalah mewawancarai informan secara langsung untuk memperjelas permasalahan penelitian dan cara untuk memperoleh informasi-informasi dalam bentuk pernyataan suatu peristiwa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan menganalisis sebaran soal dan mengetahui persentase sebaran ranah kognitif Taksonomi Bloom pada soal penilaian akhir semester ganjil mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII di SMP Negeri 4 Tarakan dengan jumlah 40 butir soal pilihan ganda Tahun Ajaran 2021/2022. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari naskah soal penilaian akhir semester ganjil mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Tarakan Tahun Pelajaran 2021/2022. Data dalam penelitian ini adalah hasil analisis soal penilaian akhir semester ganjil mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII di SMP Negeri 4 Tarakan Tahun Pelajaran 2021/2022. Jumlah soal yang dianalisis sebanyak 40 butir soal yang terdiri dari pilihan ganda. Analisis data dilakukan berdasarkan ranah kognitif dan kata kerja operasional Taksonomi Bloom. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa soal penilaian akhir semester ganjil kelas VII mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Tarakan tahun ajaran 2021/2022 terdiri dari ranah kognitif C1, C2, C3, C4, dan C5 yang lebih didominasi oleh C1 (pengetahuan) sebanyak 65% (26 butir soal), C2 diperoleh 17,5% (7 butir soal), C3 diperoleh 7,5% (3 butir soal), C4 diperoleh 7,5% (3 butir soal), dan C5 diperoleh 2,5% (1 butir soal). Distribusi hasil soal LOTS dan HOTS pada soal penilaian akhir semester ganjil mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII di SMP Negeri 4 Tarakan, menunjukkan soal LOTS C1-C3 di peroleh 90% (36 butir soal) dan pada Soal HOTS C4-C6 menunjukkan 10% dengan soal sebanyak (4 butir soal).
