ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran papan nilai tempat berbasis wilayah pesisir pada materi nilai tempat bilangan cacah. Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih rendahnya pemahaman siswa kelas III-D SDN 019 Tarakan terhadap konsep nilai tempat dan kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Sugiyono yang dimodifikasi menjadi sembilan tahap. Subjek penelitian adalah siswa kelas III-D SDN 019 Tarakan, di mana saat uji coba awal melibatkan 10 siswa dan pada saat uji coba lapangan sebanyak 16 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, validasi ahli, dan angket respon siswa. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase kelayakan media dan ketertarikan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran papan nilai tempat berbasis wilayah pesisir memperoleh persentase kelayakan sebesar 91,57% dengan kategori sangat layak. Hasil uji coba awal memperoleh persentase ketertarikan siswa sebesar 98,67% dengan kategori sangat menarik. Media yang dikembangkan mampu membantu siswa memahami konsep nilai tempat bilangan cacah secara lebih konkret, meningkatkan keaktifan, serta menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan bermakna.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah berdasarkan teori Nolting pada siswa kelas V MI Al-Mujahidin Tarakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Calon subjek penelitian terdiri atas 16 siswa kelas V yang diberikan tes uraian, kemudian dipilih tiga subjek yang mewakili kategori kemampuan tinggi (S1), sedang (S2), dan rendah (S3). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis dan wawancara. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi dengan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek kategori tinggi (S1) mengalami Careless Error, Application Error, dan Test-Taking Error. Subjek kategori sedang (S2) mengalami Careless Error, Application Error, dan Test-Taking Error. Sementara itu, subjek kategori rendah (S3) mengalami seluruh jenis kesalahan menurut teori Nolting, yaitu Misread-Directions Error, Careless Error, Concept Error, Application Error, dan Test-Taking Error. Kesalahan yang dialami oleh semua subjek dan pada seluruh soal yang dianalisis adalah Test-Taking Error, yang ditunjukkan dengan tidak menyajikan kesimpulan akhir sesuai dengan konteks soal. Sebagai temuan tambahan, penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam mengkomunikasikan proses dan hasil penyelesaian soal secara tertulis masih perlu ditingkatkan, terutama dalam menuliskan informasi yang diketahui dan ditanyakan, mencantumkan satuan, serta menyajikan kesimpulan sesuai konteks soal.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif pada materi operasi hitung bilangan cacah kelas iv-b di SD Negeri 013 Tarakan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini yaitu berupa media pembelajaran interaktif berbasis Microsoft Power Point yang memuat materi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, faktor, dan kelipatan bilangan cacah. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh persentase kelayakan dari validasi ahli media sebesar 94%, ahli materi 100%, ahli bahasa 88%, dan praktisi 100% dengan kategori sangat layak. Pada tahap uji coba terbatas diperoleh persentase 93% dan uji coba lapangan 90% dengan kategori sangat menarik. Berdasarkan hasil validasi dan uji coba tersebut, maka media pembelajaran interaktif pada materi operasi hitung bilangan cacah kelas IV-B di SD Negeri 013 Tarakan dapat digunakan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Matematika merupakan ilmu yang mempelajari logika terkait bentuk, struktur, ukuran, serta konsep-konsep yang saling berhubungan dalam jumlah yang besar. Dalam konteks pendidikan, khususnya dalam pelajaran matematika, pemahaman konsep ini menjadi pondasi yang sangat penting bagi siswa, karena kemampuan ini akan mempengaruhi cara mereka dalam menyelesaikan berbagai masalah matematika yang dihadapi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika siswa kelas III-A SDN 003 Tarakan pada materi bilangan cacah berdasarkan empat indikator pemahaman konsep, yaitu menyatakan ulang sebuah konsep, menyajikan konsep dalam berbagi representasi matematis, mengaplikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai konsepnya, dan mengaplikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian 28 siswa dengan mengambil tiga siswa sebagai sampel yang dipilih dari kategori, tinggi, sedang, rendah berdasarkan hasil tes pemahaman konsep matematika. Teknik pengumpulan data meliputi tes tertulis, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya variasi kemampuan pemahaman antar subjek. Pada subjek kategori tinggi mampu menguasai dan memahami seluruh indikator dengan baik. Subjek pada kategori sedang sudah memahami dan menjawab sebagian besar soal dengan benar, namun masih mengalami kesulitan pada soal cerita dan bilangan ribuan tepatnya pada indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan masalah. Sedangkan siswa pada kategori rendah mengalami banyak kesulitan tepatnya pada indikator menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis, dan mengaplikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan masalah. Secara keseluruhan pada penelitian ini siswa berada pada kategori sedang, sementara sebagian kecil berada pada kategori tinggi maupun rendah. Berdasarkan hasil penelitian siswa pada kategori tinggi terdapat 3 siswa, pada kategori sedang 16 siswa, dan pada kategori rendah terdapat 6 siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa guru perlu meningkatkan strategi pembelajaran yang lebih variatif dan kontekstual agar pemahaman siswa dapat meningkat secara merata.
