ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Reading is one of the basic skills in English that is important for students to be mastered. Therefore, appropriate learning strategies such as Survey, Question, Read, Recite, and Review (SQ3R) are needed to improve the students’ reading comprehension. The purpose of this study was to determine the significant effect of the implementation of SQ3R strategy on reading comprehension ability of descriptive texts of grade XI students. The research method used a pre-experimental method with a one-group pre-test and post-test design. The population in this study was all grade XI students of SMAN 3 Tarakan, with a sample of 36 students from grade XI C selected using a purposive sampling technique. The research instruments used a multiple-choice test in the form of a pre-test and a post-test. In addition, the data were analyzed using the SPSS version 23.0 program. The results of the data analysis showed that the mean pre-test score was 52.36 and the mean post-test score was 74.58, with an increase of 22.22 points. The result of the paired sample t-test showed a significant value of 0.000 which was less than 0.05, which means that the null hypothesis (H₀) was rejected and the alternative hypothesis (Hₐ) was accepted. It can be concluded that the SQ3R strategy has proven effective in improving the reading comprehension ability of descriptive texts of grade XI students at SMAN 3 Tarakan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2025•
This study aims to examine and elucidate the SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, and Review) method applied in reading comprehension. This study aims to investigate the utilization of this strategy by students and teachers. The researcher employed a descriptive approach utilizing purposive sample strategies to elucidate certain issues or occurrences during the study activities. This study was conducted at SMK Negeri 2 Tarakan, involving five students and one English teacher. The researcher gathered data via classroom observation, document analysis. The data was subsequently subjected to qualitative analysis. The study’s findings demonstrate that the SQ3R approach enhances students to take an active role in their learning.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Mardiana Risnawati, 2020. Meningkatkan Kemampuan Membaaca Pemahaman Melalui Metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) Pada Siswa Kelas IV SDN 021 Tarakan. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Borneo Tarakan. (Dibimbing oleh Dr. Suyadi,S.S., M.Ed and Roby Zulkarnain Noer, M.Pd). Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman dengan menerapkan metode SQ3R pada siswa kelas IV-B di SDN 021 Tarakan. Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus, desain dalam penelitian ini secara umum terdiri dari 4 tahapan yang dilalui, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian siswa sebanyak 28 yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode SQ3R dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas IV-B di SDN 021 Tarakan. Hal tersebut dapat dilihat dari permasalahan yang dapat teratasi seperti menetukan tokoh, ide pokok, isi cerita serta amanat yang terdapat di dalam teks cerita dan terjadi peningkatan pada setiap aspeknya. Pada penilaian kemampuan membaca pemahaman siklus I diperoleh persentase 64% siswa yang tuntas dengan diperoleh hasil tes kemampuan membaca pemahaman dengan rentan nilai (50 – 69) sebanyak 10 siswa atau sekitar 36%, siswa dengan tingkat akurasi nilai membaca pemahaman dengan rentan nilai (70 – 89) sebanyak 18 siswa atau sekitar 64%. Pada siklus II mengalami peningkatan yaitu diperoleh persentase 79% siswa yang tuntas dan diperoleh data dengan tingkat akurasi nilai membaca pemahaman dengan rentan nilai (50 – 69) sebanyak 6 siswa atau sekitar 21%, siswa dengan tingkat akurasi nilai membaca pemahaman dengan rentan nilai (70 – 89) sebanyak 20 siswa atau sekitar 72%, siswa dengan tingkat akurasi nilai membaca pemahaman dengan rentan nilai (90 - 100) sebanyak 2 siswa atau sekitar 7%. Aspek kemampuan membaca pemahaman telah mencapai indikator keberhasilan, sehingga penelitian ini dapat dikatakan berhasil dengan kategori baik.
