ThesisOpen AccessMetadata saja
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi dengan banyaknya buku ajar Matematika kelas VI Kurikulum 2013 yang beredar secara bebas dipasaran, selain itu ketidak tahuan konsumen dalam menentukan kriteria buku ajar yang baik dan berkualitas juga menjadi alasan penulis melakukan penelitian ini. Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang mengkaji tentang Analisis Kelayakan Isi Buku Teks Matematika Kelas IV SD/MI Berdasarkan Kurikulum 2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kualitas materi buku ajar Matematika Kelas IV dalam Kurikulum 2013 yang disesuaikan dengan standar kelayakan isi yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan melalui Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang buku yang digunakan oleh satuan pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa Buku ajar Matematika kelas IV Kurikulum 2013, telah sesuai dengan standar materi yang ditetapkan dan Layak untuk digunakan. Hal ini dikarenakan buku teks Matematika tidak terdapat pelanggaran HAKI dan tidak terdapat unsur Sara, Pornografi dan Bias. Kata Kunci: Analisis Buku Ajar, Matematika
ThesisOpen AccessMetadata saja
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan karakteristik penilaian otentik yang digunakan dan mengetahui karakteristik penilaian otentik yang paling dominan diaplikasikan pada buku “Stop Bullying Now” yang digunakan di kelas sebelas sekolah menengah atas. Penelitian ini merupakan penelitian kajian pustaka dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah analisis dokumen dengan menggunakan kriteria oleh Frey (2013). Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku tersebut menerapkan penilaian otentik pada semua skill, Listening, Speaking, Reading, and Writing. Namun, di antara ke empat skill tersebut, Listening merupakan skill dengan aktifitas paling sedikit. Buku tersebut mengaplikasikan delapan dari Sembilan kriteria (Realistic activity or context, cognitively complex, performance-based, formative assessment, collaborative, defense is required, multiple indicators or portfolio, and mastery expectation). Buku tersebut tidak mengaplikasikan criteria known by students karena pada buku tersebut tidak menampilkan bagaimana guru menilai masing-masing tugas. Kriteria yang paling dominan digunakan pada buku adalah realistic activity or context. Buku tersebut juga banyak mengambil materi yang berkaitan dengan kehidupan nyata siswa
