2026 · Book · Koleksi Perpustakaan
Berdasarkan hasil observasi disalah satu SMP kota Tarakan, pembelajaran IPA khususnya pada materi sistem reproduksi manusia, media yang digunakan masih bersifat konvensional non-interaktif yang kurang mampu menstimulus keterlibatan dan peran aktif peserta didik dalam pembelajaran. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan mengembangkan multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia. Metode penelitian ini menggunakan Research and Development (R&D), yang dibatasi hanya sampai pada tahap kelima yaitu uji terbatas. Validator penilaian pada penelitian dan pengembangan ini terdiri dari validator media, validator materi dan validator bahasa. Hasil penilaian media dinyatakan sangat valid digunakan dan menarik, karena telah memenuhi aspek tampilan, navigasi, keterbacaan, penggunaan unsur multimedia, dan kemudahan pengoperasian. Penilaian materi pada multimedia interaktif dinyatakan sangat valid digunakan, karena telah memenuhi aspek kelengkapan materi, kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar, pemahaman materi, serta kesesuaian soal evaluasi. Hasil penilaian bahasa pada multimedia interaktif dinyatakan sangat valid digunakan karena telah memenuhi aspek kebahasaan. Selanjutnya, hasil respon peserta didik terhadap multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia, memperoleh respon yang sangat positif. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia sangat valid dan sangat positif untuk digunakan
2026 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Berdasarkan hasil observasi disalah satu SMP kota Tarakan, pembelajaran IPA khususnya pada materi sistem reproduksi manusia, media yang digunakan masih bersifat konvensional non-interaktif yang kurang mampu menstimulus keterlibatan dan peran aktif peserta didik dalam pembelajaran. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan mengembangkan multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia. Metode penelitian ini menggunakan Research and Development (R&D), yang dibatasi hanya sampai pada tahap kelima yaitu uji terbatas. Validator penilaian pada penelitian dan pengembangan ini terdiri dari validator media, validator materi dan validator bahasa. Hasil penilaian media dinyatakan sangat valid digunakan dan menarik, karena telah memenuhi aspek tampilan, navigasi, keterbacaan, penggunaan unsur multimedia, dan kemudahan pengoperasian. Penilaian materi pada multimedia interaktif dinyatakan sangat valid digunakan, karena telah memenuhi aspek kelengkapan materi, kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar, pemahaman materi, serta kesesuaian soal evaluasi. Hasil penilaian bahasa pada multimedia interaktif dinyatakan sangat valid digunakan karena telah memenuhi aspek kebahasaan. Selanjutnya, hasil respon peserta didik terhadap multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia, memperoleh respon yang sangat positif. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka multimedia interaktif berbasis project based learning pada materi sistem reproduksi manusia sangat valid dan sangat positif untuk digunakan
2024 · Book · Koleksi Perpustakaan
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan dan bertujuan untuk mengetahui upaya atau solusi untuk mengatasi problematika terhadap penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Sampel dalam penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia kelas VII, kepala sekolah, waka kurikulum dan siswa kelas VII-6 sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu, observasi, wawancara dan kuesioner. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan berkategori tinggi. Responden dengan kategori tinggi adalah responden atau siswa yang memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Hal ini dapat dilihat dari 28 responden dengan persentase 93% untuk siswa kelas VII-6 yang memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Hasil analisis data untuk problematika penerapan Kurikulum Merdeka bagi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia termasuk dalam kategori tinggi dengan presentase 64% yang menunjukkan bahwa responden atau guru memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan terdapat problematika yang dihadapi yaitu: problematika pada siswa kelas VII, problematika guru dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian. Upaya untuk mengatasi problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar bagi guru yaitu dengan melakukan konsultasi di PMM, mengikuti pelatihan atau sosialisasi mengenai Kurikulum Merdeka, berkoordinasi dengan sekolah lain, dan melakukan pendekatan kepada siswa melalui permainan dalam pembelajaran.
2024 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan dan bertujuan untuk mengetahui upaya atau solusi untuk mengatasi problematika terhadap penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Sampel dalam penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia kelas VII, kepala sekolah, waka kurikulum dan siswa kelas VII-6 sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu, observasi, wawancara dan kuesioner. Teknik analisis data dilakukan dengan tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di kelas VII SMP Negeri 12 Tarakan berkategori tinggi. Responden dengan kategori tinggi adalah responden atau siswa yang memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Hal ini dapat dilihat dari 28 responden dengan persentase 93% untuk siswa kelas VII-6 yang memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Hasil analisis data untuk problematika penerapan Kurikulum Merdeka bagi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia termasuk dalam kategori tinggi dengan presentase 64% yang menunjukkan bahwa responden atau guru memiliki problematika tinggi terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan terdapat problematika yang dihadapi yaitu: problematika pada siswa kelas VII, problematika guru dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian. Upaya untuk mengatasi problematika penerapan Kurikulum Merdeka Belajar bagi guru yaitu dengan melakukan konsultasi di PMM, mengikuti pelatihan atau sosialisasi mengenai Kurikulum Merdeka, berkoordinasi dengan sekolah lain, dan melakukan pendekatan kepada siswa melalui permainan dalam pembelajaran.
2023 · Book · Koleksi Perpustakaan
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan analisis butir soal kognitif oleh guru mata pelajaran IPA di Kecamatan Bunyu dan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efekktivitas pengecoh (distraktor) soal kognitif oleh guru IPA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif melalui wawancara guru dan didukung dengan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran IPA kelas VIII di SMP Negeri 1 Bunyu, SMP Negeri 2 Bunyu, dan SMP Negeri 3 Bunyu. Objek pada penelitian ini adalah tes butir soal Penilaian Akhir Semester yang dibuat oleh guru. Penelitian ini dilaksanakan pada Tahun Ajaran (TA) 2022/2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPA yang melaksanakan analisis butir soal adalah adalah SMP Negeri 1 Bunyu dan SMP Negeri 3 Bunyu. Hasil analisis soal kognitif guru IPA di SMP Negeri 1 Bunyu menunjukkan validitas yang baik (80%) dengan reliabilitas tinggi. Tingkat kesukaran soal tergolong sedang (67%), sukar (20%), dan mudah (13%). Daya pembeda soal terdistribusi dengan kategori jelek sekali (53%), jelek (27%), dan cukup (20%). Sebanyak (87%) pengecoh atau distraktor soal diterima. Pada SMP Negeri 3 Bunyu, hasil analisis soal kognitif juga positif dengan validitas 100%, namun reliabilitasnya tidak teruji. Tingkat kesukaran soal berada pada kategori sedang (50%) dan mudah (50%). Daya pembeda soal mencapai kategori baik sekali (100%). Sebanyak (63%) pengecoh atau distraktor soal diterima.
2023 · Thesis ·
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keterlaksanaan analisis butir soal kognitif oleh guru mata pelajaran IPA di Kecamatan Bunyu dan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efekktivitas pengecoh (distraktor) soal kognitif oleh guru IPA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif melalui wawancara guru dan didukung dengan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran IPA kelas VIII di SMP Negeri 1 Bunyu, SMP Negeri 2 Bunyu, dan SMP Negeri 3 Bunyu. Objek pada penelitian ini adalah tes butir soal Penilaian Akhir Semester yang dibuat oleh guru. Penelitian ini dilaksanakan pada Tahun Ajaran (TA) 2022/2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPA yang melaksanakan analisis butir soal adalah adalah SMP Negeri 1 Bunyu dan SMP Negeri 3 Bunyu. Hasil analisis soal kognitif guru IPA di SMP Negeri 1 Bunyu menunjukkan validitas yang baik (80%) dengan reliabilitas tinggi. Tingkat kesukaran soal tergolong sedang (67%), sukar (20%), dan mudah (13%). Daya pembeda soal terdistribusi dengan kategori jelek sekali (53%), jelek (27%), dan cukup (20%). Sebanyak (87%) pengecoh atau distraktor soal diterima. Pada SMP Negeri 3 Bunyu, hasil analisis soal kognitif juga positif dengan validitas 100%, namun reliabilitasnya tidak teruji. Tingkat kesukaran soal berada pada kategori sedang (50%) dan mudah (50%). Daya pembeda soal mencapai kategori baik sekali (100%). Sebanyak (63%) pengecoh atau distraktor soal diterima.
