Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perbedaan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional dalam memberikan hasil belajar yang lebih baik, (2) ada tidaknya pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) model pembelajaran yang berbeda akan memberikan pengaruh yang berbeda pada masing-masing tingkatan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial 2×2. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas IX SMP Negeri 11 Tarakan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 40 siswa, dengan rincian 20 siswa pada kelas IX-2 sebagai kelas kontrol dan 20 siswa pada kelas IX-3 sebagai kelas eksperimen. Pengumpulan datanya dilakukan melalui tes hasil belajar matematika dan angket minat belajar matematika siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan pengujian hipotesis. Analisis deskriptif meliputi rata-rata dan simpangan baku. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil analisis deskriptif dan pengujian hipotesis dengan taraf signifikansi 5%, diperoleh simpulan bahwa (1) hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, (2) terdapat pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa, (3) model pembelajaran yang berbeda tidak memberikan pengaruh yang berbeda pada masing-masing tingkatan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.